• 自我覺察：能理解自己的情緒、想法和價值觀，並透過這些覺察，了解其對自身行為帶來的影響。如：了解自我的興趣、能力、價值觀如何對自己產生影響；了解自己的思考模式或決策是否有隱含的偏見、刻板印象以及可以改進的方式等。

• 自我管理：能在不同的情境下，管理自己的情緒、想法和行為，以達成所設定的目標。如：透過情緒調節策略管理自己的情緒、在壓力下選擇適合的紓壓方式、設定可執行的計畫並執行以實現目標等。

• 社會覺察：能理解他人觀點並同理他人。如：理解不同背景和文化人群之觀點、能看見生活中不公正的社會規範、能辨識他人與自己的優勢、能在他人遇見困難時展現同理心和慈悲等。

• 人際技巧：能建立有深度的人際關係，並能維持關係的健康及支持性，在不同的情境之下展現適當的人際技巧。如：能與他人進行有效且清楚的溝通、能在不同情境與他人合作、能抵抗不適當的社交壓力、能在群體中展現領導力和問題解決能力、能維護他人的權利等。

• 承擔決定：能在不同情境下做出對個人或社會具有關懷和建設性的選擇，並且能承擔選擇之結果與責任。如：能找出不同問題情境的解決方案並有效執行、能在困境中為弱勢者發聲並展開協助他人之行動、能做出符合道德與善良之選擇、能考慮行為之後果與代價等。

• 自我覺察與終身學習：

透過課程與活動，培養學生的 SEL能力，並且在過程中建立團隊合作、系統思考、問題解決的能力，運用創新科技提升自己的學習效能，成為終身學習者。

• 問題解決與社會參與：

學生能使用自己的SEL能力，做出負責任的選擇，並關注他人的需要，觀察生活中或社會中需要被解決的問題並提出解決方案，成為問題解決行動家。

• 理解包容與同理共融：

建立一個讓所有學生都能平等參與、共同成長的學習環境，打造無礙共融校園，並透過教師社群與研習，增加學科教師對不同學生需求的認識，建立友善包容的校園文化。

• 行動倡議與影響社會：

能夠將所學轉化為行動力，在校園中深化師生對不同需求學生的理解、消弭隔閡，並在校園內外執行倡議活動，透過實境解謎遊戲、易讀手冊編撰、心理健康影片製作等不同方式，將特殊教育相關身心議題推廣至全校、社區，乃至社會大眾，成為倡議社會共融的行動者。我們期望能為社會帶來正向的改變，打造一個更平等、更友善的未來。